l 学校心理咨询工作作用
1、障碍性心理咨询
由于多种原因，少数学生患上某种心理疾病，并影响其正常生活和学习。如神经衰弱症、社交恐惧症、紧张焦虑症、抑郁症，更由甚者由人际、情感、学习各种危机的交迫，产生轻生念头等，这些学生属心理障碍性咨询的范畴，通过心理障碍性咨询，以及早发现，及时预防，以治疗克服障碍，缓解症状，恢复心理平衡，因而它具有矫治功能。
2、适应性心理咨询
许多学生心理基本健康，但学习和生活中常被各种烦恼所困扰，心理矛盾、冲突明显。通过适应性心理咨询，有预见性地帮助排解可能出现的心理困扰，如因学习成绩不佳而心事重重，人际关系困难而苦恼等。预防性心理咨询尤其注重于心理危机的早期觉察和干预。
3、发展性心理咨询
学校中大多数的学生心理比较健康，基本适应环境，无明显心理冲突，这些学生宜使用发展性心理咨询，帮助学生更好地认识自己，发挥个性特长，开发潜能，提高学习和生活质量，实现个体的可持续发展。发展性咨询强调用宏观和长远的目光来看待学生的发展，如学会怎样处理人际关系，学会学习、学会关心、学会自我发展和人生价值的实现等。
l 学校心理咨询工作误区
1、学校心理咨询不等同于学校思想教育
尽管学校思想教育工作和学校心理咨询工作在功能、任务、原则和方法等方面有重叠之处，但两者毕竟有明显区别，不能混淆它们之间的界限。学校思想教育工作要解决的是提高学生思想觉悟和道德水平问题，其中所涉及的思想、道德等，在阶级社会里具有鲜明的阶级性。而学校心理咨询工作只是调节求助学生的心理，而不是把统一的、既定的价值观传输给他们，它的着眼点主要是学生的心理品质，如思维的灵活性、情绪的稳定性、自信心、进取心、责任感、自制力等的训练和培养。
2、学校心理咨询能立刻见效
许多求助学生对学校心理咨询抱有很大的期望，总想通过心理咨询后，马上能解决心理问题。其实，要医治心理疾病需要一个过程，这就犹如生理疾病一样，并不是吃了药立即就会好的。
3、学校心理咨询工作的对象是有心理疾病的学生。
学校心理咨询工作对象不仅仅是有心理疾病的学生，它可以是任何自愿要求心理咨询的学生，也就是说，心理健康的学生也可以去心理咨询。心理咨询工作具有许多功能，但有一个功能往往被人们忽视，即挖掘来访者的潜在能力，以便更好地适应环境，保持和提高其身心健康水平，积极促进人生的发展。
